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    [组图]体验习作中的深度学习  ——海陵区小学语文名师工作二室开展习作教学研讨活动           
体验习作中的深度学习  ——海陵区小学语文名师工作二室开展习作教学研讨活动
作者:王雅芳 文章来源:教科室 点击数:29 更新时间:2019-5-7 16:48:39

5月6日,海陵区小学语文名师工作二室习作教学研讨活动在大浦中心小学举行,本次活动主题为“体验习作中的深度学习”,海陵区教师发展中心语文研训员王文静、海陵区小学语文名师工作二室全体成员、海陵区各校教师代表、神马六合36322com生态习作课题组成员参与了此次活动。 

 

活动的第一个环节——课堂展示。神马六合36322com青年教师方晶、仲璟、毛茅、全梅分别展示三至六年级写人的习作课。方晶老师执教三年级习作指导课《抓住特点写人物的外貌》,她让孩子们仔细观察同桌,带领孩子们抓住特点有顺序地介绍人物外貌,整节课,写——改——评,孩子们的习作逐步得到提升。仲璟老师执教四年级习作指导课《雏鹰争章——推荐他人》,仲老师以班级学生的周记为例文,结合学生读书照片,引导学生能通过具体的事例写出人物的特点,注意细节描写,要快速练笔,一气呵成,整个教学过程扎实有趣,让学生易学好写。毛茅老师执教五年级习作指导课《寻找身边的小能人》,毛老师借助班级小小“纂刻大师”,用照片和视频的形式,引导学生通过正面描写、侧面描写、细节描写等,选取典型事例,写出自己身边的小能人,整堂课妙趣横生,让学生喜评乐写。全梅老师执教六年级习作指导课《介绍家乡的名人》,她以思维导图的模式,引导学生选择最能反映人物特点的事例来写 ,以具体事例反映出人物的精神品质。 

接着,海陵区小学语文名师工作二室成员围绕四位老师呈现的习作课堂样态,从多角度进行了评析,分享了听课收获,肯定了老师们在习作教学中大胆的课程开发与创新做法。评课环节中,王文静提出,要提高学生的习作能力,首先要丰富学生的语言经验,注重词语的积累,特别是要积累新鲜感的词语,其次要学会运用语言的经验,要关注学生的语言与课文语言的差异。

活动的第二个环节——读书交流。海陵区小学语文名师工作二室的王春梅、王雅芳两位老师进行了读书汇报。王春梅老师分享了近期阅读《走进语文教学之门》的感受,她指出好的写作教学就是生活化的教学,作为语文教师,要关注孩子的文学素养,要关注孩子的习作训练时间。王雅芳老师分享了蒋军晶老师的《让孩子学会写作》一书,科学阅读,勤于练笔,适时评价,“阅读——写作——阅读”循环训练,学生的语文水平才能迅速提高。

 

 

活动的第三个环节——微讲座。工作室领衔人何孙秦、神马六合36322com党总支书记夏瑷琳分别进行习作微讲座。何孙秦提出深度学习应该指向儿童,关注儿童视角,要理解学生的心理,要注重培养学生写作兴趣和写作习惯。夏瑷琳提出理想的写作教学一定是基于学情的,要培养学生做生活的有心人。作为教师,要创设情境,让学生感受真实生活,同时,要指导学生学会审题,明确写作要求。

本次“体验习作中的深度学习”研究活动,是工作室研究“审美阅读视域下语文深度学习研究”的系列活动之一,旨在观察习作教学样态,解析习作教学课程,丰厚有效教学策略,促进教师专业成长。

文章录入:风夕    责任编辑:风夕 
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